a a a 17.4.02. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ аспект

и         У педагогики, что касается проблем наркомании, две задачи –
• не допустить превращения нормального человека в наркомана (профилактика) и
• превратить наркомана в нормального человека (реабилитация).

    Но прежде всего необходимо отметить:
• подростка нельзя приучить обходиться без грязной нецензурщины, предлагая ему заучить слова, запрещенные к употреблению,
   •• ему нужно ПОКАЗАТЬ собственным ПРИМЕРОМ преимущества чистой литературной и бытовой речи;
• подростка нельзя приучить обходиться без наркотиков, рассказывая ему о их употреблении и о последствиях употребления,
  •• ему нужно ПОКАЗАТЬ собственным ПРИМЕРОМ преимущества жизни без употребления наркотиков.
   Педагог, рассказывающий подростку о вреде наркотиков – нонсенс.
   Тем более, если этот педагог сам курит.
   Такой педагог мало отличается от соблазнителя и провокатора Синей Бороды

   Проблема реабилитации распадается на две:
• психологическую, состоящую в том, чтобы помочь наркоману, который ХОЧЕТ освободиться от своей наркотической зависимости, получить эту свободу – решению этой части реабилитации, возможностям пси-техники и посвящен настоящий ресурс в значительной мере, – и
• собственно педагогическую, состоящую в том, чтобы помочь наркоману ПОНЯТЬ, чего он ХОЧЕТ, что почти совпадает с задачей профилактики – разобраться в своих чувствах и мыслях, сформировать приоритеты своих целей и задач, определиться со своими желаниями, укрепиться в своих намерениях, не менять их как перчатки. Если эта задача решена, за пси-техникой дело не станет, успех предвидится едва ли не стопроцентный. Если же эта задача НЕ решена, то уже не наркоману, а скорее его близким можно лишь посочувствовать. Человек с двоящимися мыслями не тверд во всех путях своих (Иак, 1,8).

К вопросу о ПРОФИЛАКТИКЕ
   В процессе общения с курильщиками и другими наркозависимыми пациентами нередко встречаются извращенные представления о своей проблеме. Полный отказ от наркотика воспринимается ими как ограничение свободы выбора, как собственная неполноценность. Как это: другим можно, а мне нельзя?!
   Приходиться объяснять.
1. У кого действительно выбор свободный – это у того, кому одинаково легко и выпить (или уколоться, закурить), и воздержаться от этого. Это, например тот, кто ни разу еще не пробовал выпить (или уколоться, закурить). Вот он может выбирать спокойно – "без нервов", так именно, как подсказывает "здравый смысл".
   Как раз у носителя зависимости такой свободы нет (или она резко ограничена): ему отказаться гораздо труднее, чем не отказаться. Настоящая его проблема не в том, стесняет ли он свою свободу отказываясь, а в том, чтобы иметь (вернуть себе) легкость выбора (возможность свободно отказаться).
   Пси-техника может вернуть эту свободу. Другое дело, особый вопрос, что если после получения свободы выбрать употребление (а не воздержание), свобода снова может быть потеряна – может возникнуть новая зависимость.
2. Не всякий отказ является результатом ЗАПРЕТА. Если, идя по дороге, встречаешь грязную лужу или кучу, то стараешься её обойти, хотя имеешь полное ПРАВО и не обходить, а влезть в неё.

   Казалось бы, трудно встретить мышонка, который активно ищет встречи с кошкой. И, казалось бы, в наркотическую пропасть можно провалиться лишь нечаянно, оступившись. Так нет ведь! В конференциях Интернета, например, встречаются вопросы типа "С чего начать? Очень хочется попробовать. . ." Такому искателю острых ощущений можно напомнить анекдот о мудром Абрамовиче. На вопрос: "Можете ли Вы влезть в бутылку?" он ответил вопросом: "А как я оттуда вылезу?". Можно посоветовать искателю острых ощущений:
   Берите пример с этого Абрамовича. Отложите для начала в надежное место $500÷5000 из тех денег, которые вы собираетесь потратить на наркотики, для оплаты в дальнейшем своего освобождения из наркотической бутылки.

   К проблеме правильного выбора поведения относится и то, что некоторые медики утверждают, будто заядлому курильщику бросать курить сразу, резко – вредно, опасно. Это полуправда, которая не лучше, чем заведомая ложь. Это может стать правдой, лишь если вред от воздержания больше, чем вред от употребления. А кроме того, утверждать эту полуправду могут только те медики, которые не знают ещё о возможностях пси-техники, которые возможно, даже не слышали о ней, что не удивительно: пси-техника молода, а Минздрав её активно игнорирует.
   Вред может происходить не от самого воздержания, а только от дискомфорта, им вызванного. Но пси-техника избавляет от дискомфорта, и, следовательно от вреда, от опасности, от риска.

   Подросток приходит к тяжелому наркотику, вернее – проваливается в наркотическую пропасть, не вдруг и сразу, а как бы спускается в нее по ступеням, известным специалистам: